——英国Gateshead地区稀奇教训试验不雅感跳蛋 户外
卢湾区辅读学校赴英国试验团
一、带着问题出发
在我校稀奇教训接头生课程班的学习中，咱们了解了英国的国度课程。英国教训部门和洽的评估用具引起了开阔真挚的共识。但同期，咱们也对此产生了一系列的疑问，如：
1．是否扫数的学生包括有稀奇需要的学生王人接收和洽的评估？
2．若某一学生完成了该学段的学习之后仍然无法通过和洽的评估，那么将怎样安置？
3．淌若按照和洽的国度课程的评估着力进行分班教学，具体到各科教学怎样开展？
带着这一系列的问题，咱们一溜七东谈主来到了英国的Gateshead，初始了有针对性的试验学习。
二、独具特点的五所学校
2008年6月28日到7月6日，咱们参不雅了该地区的五所学校，其中四所是稀奇教训学校，另一所学校是位列英国名次前十位的主流（即普通学校）学校。
四所稀奇教训学校办学边界不大，学生东谈主数在80~90不等。从招收学生的类别来看，这4所学校涵盖了低、中年事中重度智商不容儿童、高年事中重度智商不容儿童、重度脑瘫儿童以及自闭症儿童等。
这四所学校在教训教学行动上也等闲彼此连络。
临了一天咱们参不雅了一所主流学校。这所学校中安排有成心的稀奇班，配备专科的教师对有稀奇需要的学生进行教训，这与咱们的随班就读有相似之处。
以下先容各学校的情况。
（一）Hill Top School
这是一所与我校结对多年的姐妹学校。以招收11—17岁中度智商不容学生为主，兼收这一年事段的自闭症学生。该校把柄国度课程条目建立科目，践诺分学科集体讲课制。该校设有成心的自闭症中心为自闭症学生提供成心的教训老师，自闭症学生等闲不参与班级集体教学。
（二）Dryden School
这是一所招收重度智商逾期儿童的学校，包括重度脑瘫儿童。在这所学校中咱们看到了愈加周详、愈加东谈主性化的设施与教训就业。
（三）Gibside School
该校招收低龄（4岁到11岁）智商不容儿童，与Hill Top School一样的是，该校扶植成心为自闭症学生提供教训就业的班级。这所学校中，每个班级有2间教室及一个户外行动区，这三个行动区域是叠加的，提供不同的功能，为学生创设了更多的行动空间，愈加便于学生的学习与文娱。
（四）Cerdars School跳蛋 户外
这所学校主要招收重度脑瘫儿童，同期为该地区各社区中肢体残疾者提供康复老师。该校除了为学生提供先进的康复老师器材之外，还绝顶郑重诓骗周围的当然环境为学生提供合适的教训就业。
（五）Emmanuel College
这是一所主流学校，位列英国教训部名次前十位。该校治学严谨，校风严明。这所学校还招收稀奇学生，并为他们扶植成心的稀奇教训班，配备专科的稀奇教训教师。
三、顺次、东谈主性化的稀奇教训：
（一）学生安置专科化：
英国的稀奇教训在学生疏类安置方面作念得愈加高超，归拢个地区一般建立多少学校来承担该地区的稀奇教训使命。这些稀奇教训学校差别承担不同残疾种类、不同残疾经由的有稀奇需要学生的教训。
1．严谨的入学评估
英国的教训法案规定，有稀奇需要的学生在干涉稀奇学校之前需要由家长或者监护东谈主向学校提议央求。之后，将由专科的团队对该学生实行评估，包括学业、热枕、社会顺应、医学等笼统评估。详情该生的稀奇需要以后，提议安置建议。这一系列设施王人需要进行书面呈现。
探花2．明确的入学“分流”
英国的稀奇教训学校把柄学生的不容种类与不容经由来进行招生。学生在入校时就有了“分流”。况兼寰宇实行和洽的国度课程，当某位学生在某间学校完成学业以后，就会接收评估，教师、众人及家长等会把柄评估着力提议建议他将转入哪一所符合他的学校链接学习。
3．专科化的“自闭症中心”
英国的稀奇教训学校扶植“自闭症中心”。在“自闭症中心”学习的儿童一般不和其他学生共同参与学校的集体教学，关联词他们会参与学校的集体行动，如学校的早会、畅通会等。
在“自闭症中心”就读的学生也会被分为几个班级，每个班级一般有1位班主任（Class Teacher），并把柄学生的不容经由配备1位或者多位助教真挚（Teaching Assistant）。
（二）教训教学个性化：
1．基于学生才调的集体教学
把柄和洽的国度课程，教师对每位学生的每门学科进行评估，从而了解每位学生在不同领域的学习水平。学校建立的扫数科目王人按照这一评估着力进行分班。这么每个科目，每个班级学生的学习水平基本一样，教师不错愈加便捷的安排符合他们的实践进行讲课。
也等于说，英国的课堂教学进行的是全校性的走班，在安排课表的时候，归拢手艺的一节课的科目全校是一致的，这就需要多数的教师。比如一节数学课，淌若有15个班级上，就需要同期有15位数学真挚进行上课，因此他们每位教师需要兼任多门课程的教学任务。固然学生在课程学习时刻在不同的班级上课，关联词如上所述归拢年事的学生由班主任进行班级处分。课任教师如期将学生的学习情况申诉给班主任，再由班主任将信息和洽汇总、存档整理。
2．基于学生需要的个别化教学
在英国，咱们看到更多的情况下自闭症学生和重度脑瘫学生是接收个别教训的。真挚为他们制定了每天的老师野心。把柄不同学生的情况，他们有一双一的老师、一双二的老师、一双三的老师，也有二对一的老师。
（三）教学环境东谈主性化：
四所稀奇教训学校为咱们呈现的是愈加东谈主性化、愈加空闲、教训功能更明确的学习环境。
从学校硬件方面看，英国的学校为脑瘫儿童的步履和盥洗提供了更多的辅助器具。学校还配备了水疗室、专供脑瘫儿童的盥洗室、软积木室等。从学校的软环境来看，不论是教室内的环境建立，也曾学校大环境的创设王人充分体现教训的主题，让学生物换星移处于学习的环境中。。
（四）和会教训合作化：
除了打听四所稀奇教训学校除外，咱们还打听了当地的一所讲究主流学校——Emmanuel College。
据一位认真稀奇班教训的真挚说，当地的讲究主流学校王人会选拔学习不容、热枕不容、肢体残疾及孤残儿童干涉学校进行学习。学校里有巡回相易教师认真安排他们的学习，在讲究主流学校中，他们会有一部分手艺与学校的闲居学生共同学习。同期，他们也会被安排到就近的稀奇学校去参加那儿的课程学习、社会行动和体育行动。
（五）社会撑合手收罗化：
西方国度与中国不同，在他们的教训中更多地融入了社会力量。咱们所参不雅的四所稀奇学校也不例外。这四所学校平差别有来自教训监督部门的理事（governor）、学校的扶助商及家长( parent)参与学校各项事务的处分。他们参与学校的教学、教务及东谈主事的处分，他们为学校提议建议和办法，同期学校也接收他们的监督。
另外很多志愿者也参与到学校的教学事务中。在一所学校中，咱们了解到一些艺术家会来和同学们一谈瞎想、创作艺术作品。在一所招收以脑瘫、肢体残疾学生为主的学校中，社区配备成心的巴士和司机及一部分志愿者认真接送学生。这些巴士全部安设了供轮椅落魄车的升降机，巴士司机的报恩也由社区支付。
四、中英相比，收货颇丰
（一）对英国稀奇教训的理性顽强
英国之行，让咱们关于稀奇教训的和会愈加潜入。本文开篇提到的几个问题也逐一有了解答。
1．英国实行和洽的国度课程，合座学生包括有稀奇需要的学生王人要接收和洽的评估。把柄这一评估着力，学生被分在相应才调品级的班级接收集体教学。
2．淌若学生完成了某一学段的学习，但仍无法通过国度课程评估，那么由众人、教师、家长等东谈主构成的专科委员会把柄该生的才调将他转介至该地区内另一所符合他的学校进行进一步的学习。
3．由于把柄学生的学习才调进行分班，全校进行走班教学，这么就会形成在归拢手艺扫数班级王人进行归拢科谋略教学。如上昼第一节课，全校9个班级同期上语文课。是以，在英国的学校里，一位真挚等闲身兼多门学科的教学任务。
（二）模仿英国特教训诲，耕种上海特教水平
1．建立和洽的评估系统
通过此次的实地试验，咱们关于英国的国度课程有了愈加全面的和会。英国的国度课程既是学生的学业评估体系，亦然教师开展教训使命的相易性摘要。这一国度课程将稀奇教训也纳入和洽的课程体系。把柄国度课程，教师不错对学生进行评估，来详情学生的现存水和睦发展潜能。有了这一相易性的用具，教师就能更好的开展教训使命。
我国当今还莫得访佛的评估体系，也阑珊和洽的教学大纲。但在华东师民众人的指导下，我校真挚参与了语文数学等课程摘要的编写。淌若梗概建立和洽的评估系统，对学生实行评估，那么教师的教训使命就梗概开展得愈加洋洋洒洒。关联词这一使命是沉重、复杂的，也不是卢湾区辅读学校一所学校梗概完成的，需要其他学校真挚的共同配合。
2．创设多元化的教学环境
在英国粹校的教室、走廊中咱们看到很多值得模仿的作念法。举例在一所学校的走廊上，咱们发现很多神采大的布袋挂在墙壁上，况兼每个布袋上头王人有一张图片示意一个教学主题。灵通以后咱们发现，内部征集了与这个主题关系的教学素材，有竹素、图片、什物、玩物等。这种主题式的手拿教学具的花式值得咱们模仿。另外，在走廊上派遣这么一块方位也起到了掩盖的作用。另外，在教室里，教师将教学具和玩物放在高处的架子上，这么既能节俭空间，又梗概便于保存。
援笔者陈振华、丁华英、何金娣
试验连合还有：李敏、陈瑾、朱逸亮、王家海
（作家单元：卢湾区辅读学校）跳蛋 户外